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這個統整表是我自己在準備師大音樂教育研究所整理出來的
經過這個表的比較後,更能瞭解各大教育法的主要差異
在考試的申論題也會比較好發揮
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對於我準備師大音樂教育組研究所推甄有興趣的朋友,
可以參考我的這篇文章喔!
20世紀四大音樂教育法統整
達克羅士 | 奧福 | 高大宜 | 鈴木 | |
國籍 | 瑞士 | 德國 | 匈牙利 | 日本 |
起源 | 不希望學生只用「理解」認識音樂 | 由音樂教育專家指導一個小時 | ||
理念 |
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教育從小開始 | V | V | V(家庭、母親) | |
樂器 | 聲樂→鋼琴 | 節奏樂器 | 歌唱 | 小提琴 |
讀譜 | V | X X | V V | V |
五聲音階 | V(各國民謠) | V(匈牙利民謠) | ||
即興 | V(鋼琴) | V V | V | |
唱名 | 絕對唱名 | 首調唱名 | 首調唱名 | |
視唱 | V | V | ||
模仿 | V(持續低音、卡農及頑固低音) | V | ||
和聲 | V | |||
小三度 | V | V | ||
韻律活動 | V | V(說話的韻律) | ||
記憶 | V | V(記憶式的模仿) | ||
其他 |
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